Est-ce que le potentiel en esprit critique est corrélé aux compétences en lecture critique de la littérature médicale?

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Publiée oct. 29, 2023
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Vol. 101 No 7 (2023): Tunis med juil 2023

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Mona Mlika
Service de pathologie, Centre de Traumatologie et des Grands Brûlés de Ben Arous , Faculté de médecine de Tunis, Université de Tunis el Manar / Laboratoire de recherche: LR18SP06
Abdelmajid Naceur
Institut supérieur d'éducation ISEFC - Tunis. Unité de recherche ECOTIDI (UR 16E S10)
Georges Kpazai
Université Laurentienne. Le Canada
Faouzi El Mezni
Faculté de Medécine de Tunis, Université de Tunis El Manar, Laboratoire de recherche: LR18SP06
Lilia Zakhama
Faculté de Medécine de Tunis, Université de Tunis El Manar
Iheb Labbene
Faculté de Medécine de Tunis, Université de Tunis El Manar
Mohamed Jouini
Faculté de Medécine de Tunis, Université de Tunis El Manar

Résumé

Introduction : La lecture critique d’articles médicaux est une compétence essentielle dans la pratique de la médecine basée sur le niveau d’évidence. 


Objectifs : Evaluer la relation entre le potentiel en esprit critique et les compétences en lecture critique.


Méthodes : Etude mixte associant une approche quantitative et qualitative qui a inclus des étudiants en deuxième cycle des études médicales (DAEM), en troisième année des études médicales (TAEM) et des médecins de famille (MF) de la même faculté. Tous les étudiants ont reçu le même enseignement interactif centré sur la lecture critique d’articles médicaux. Les étudiants ont rempli un questionnaire évaluant leurs pré-requis, un questionnaire d’auto-évaluation (évaluant la sensibilité au contexte, l’autocorrection et la recherche de critères) et un test final après l’enseignement. Trois mois après l’enseignement, les étudiants ont été interviewés en utilisant une interview semi-structurée. 


Résultats : 58.9% des étudiants présentaient un potentiel élevé en esprit critique. Ce potentiel variait en fonction du niveau des étudiants avec de meilleurs résultats pour les DAEM et les MF. Les résultats du test de pré-requis variaient en fonction du niveau des étudiants et de leur potentiel en esprit critique. Les scores du test final ne variaient pas en fonction du niveau ou du potentiel en esprit critique.


Conclusion : Nos résultats mettent l’accent sur la variation du potentiel en esprit critique en fonction du niveau des étudiants et la nécessité de modifier le curriculum afin d’encourager les étudiants à plus de sensibilité à leur contexte.

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