Difficulté, discrimination et niveaux cognitifs des questions d'examens de microbiologie à la Faculté de médecine de tunis

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Publiée Dec 9, 2015
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Vol. 93 No 8 (2015): Revue août 2015

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Amene Hermi
Wafa Achour

Résumé

RESUME
Introduction: Se basant sur différents indices (difficulté, discrimination) et les niveaux cognitifs de Bloom, nous avons évalué la qualité des questions de Microbiologie de la session principale 2012-2013 à la Faculté de Médecine de Tunis.
Méthodes: Nous avons analysé 70 questions: 16 (examen «A»), 28 («B1») et 26 («B2»), résolues respectivement par 533 (1ère année), 285 et 292 (3ème) étudiants. Pour chaque question, nous avons déterminé les indices de difficulté, discrimination et le plus haut niveau cognitif exploré. Les indices moyens de difficulté et de discrimination pour chaque examen et niveau cognitif, et ceux de discrimination pour chaque niveau de difficulté, ont été déterminés.
Résultats: Les 70 questions étaient de difficulté recommandée (0.58), bonne discrimination (0.31) et exploraient principalement (58.57%) le plus bas niveau cognitif. La difficulté était acceptable en 1ère et 3ème années; la discrimination respectivement marginale (0.27) et bonne (0.33). «A», «B2» et «B1» exploraient
respectivement, les bas, bas et hauts et les 3 ordres cognitifs.Chaque niveau cognitif, excepté l’intermédiaire, était de difficulté acceptable. La discrimination était bonne pour tous les ordres cognitifs excepté l’ordre bas de 1ère année (0.27). La discrimination était marginale pour les questions difficiles (0.29) et bonne pour les autres. Comparé à B2, B1 était plus à la portée, plus discriminatif (aucune question de mauvaise discrimination) et explorait tous les niveaux cognitifs.
Conclusion: Bien que notre étude ne permet que des conclusions limitées à des questions spécifiques, elle pourrait servir de modèle pour d’autres, similaires, visant à améliorer la qualité de nos examens.

Mots-clés :

Indice de difficulté, l'indice de la discrimination, la taxonomie de Bloom, examens de microbiologie

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