Etude d’une population tunisienne d’enfants en difficultés scolaires
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Résumé
Prérequis : Les difficultés scolaires constituent de plus en plus un souci pour les parents Tunisiens. On divise ces difficultés en deux groupes : les troubles spécifiques des apprentissages et les troubles non-spécifiques des apprentissages.
But : Notre travail entre dans le cadre d’un projet de recherche fédéré et a pour objectifs de déterminer la fréquence, les étiologies et la prise en charge des difficultés scolaires dans la région de Sfax par le biais des dispositifs médico-psycho-pédagogiques disponibles dans notre pays.
méthodes: Il s’agit d’une étude descriptive transversale concernant une population de 304 enfants habitant la région de Sfax et évalués par leurs enseignants comme étant en difficultés scolaires. Une évaluation multidisciplinaire comportant un examen neurologique, une évaluation du quotient intellectuel et un bilan orthophonique a pu être proposée pour 209 enfants.
résultats : Selon notre étude les difficultés scolaires toucheraient 21,3 % des enfants scolarisées. La fréquence d’enfants avec trouble spécifique des apprentissages probable serait de 10,3 % et celle des troubles non spécifique des apprentissages de 11%. Aucun de ces enfants en difficultés ne bénéficiait d’une prise en charge rééducative.
Conclusion : Notre étude a révélé la fréquence importante des difficultés scolaires et a permis de faire la part entre les troubles spécifiques des apprentissages et les troubles non spécifiques des apprentissages secondaires à une pathologie neurologique ou à des conditions socio-économiques précaires. En revanche, le profil et la sévérité des troubles des apprentissages spécifiques n’a pu être étudiée faute de tests étalonnés en Tunisie.
But : Notre travail entre dans le cadre d’un projet de recherche fédéré et a pour objectifs de déterminer la fréquence, les étiologies et la prise en charge des difficultés scolaires dans la région de Sfax par le biais des dispositifs médico-psycho-pédagogiques disponibles dans notre pays.
méthodes: Il s’agit d’une étude descriptive transversale concernant une population de 304 enfants habitant la région de Sfax et évalués par leurs enseignants comme étant en difficultés scolaires. Une évaluation multidisciplinaire comportant un examen neurologique, une évaluation du quotient intellectuel et un bilan orthophonique a pu être proposée pour 209 enfants.
résultats : Selon notre étude les difficultés scolaires toucheraient 21,3 % des enfants scolarisées. La fréquence d’enfants avec trouble spécifique des apprentissages probable serait de 10,3 % et celle des troubles non spécifique des apprentissages de 11%. Aucun de ces enfants en difficultés ne bénéficiait d’une prise en charge rééducative.
Conclusion : Notre étude a révélé la fréquence importante des difficultés scolaires et a permis de faire la part entre les troubles spécifiques des apprentissages et les troubles non spécifiques des apprentissages secondaires à une pathologie neurologique ou à des conditions socio-économiques précaires. En revanche, le profil et la sévérité des troubles des apprentissages spécifiques n’a pu être étudiée faute de tests étalonnés en Tunisie.
Mots-clés :
Trouble spécifique des apprentissages, difficultés scolaires, retard mental##plugins.themes.academic_pro.article.details##
Références
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