LES TROUBLES MNESIQUES DANS LA DEPRESSION DE L’ENFANT ET DE L’ADOLESCENT

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Eyatollah Jemeleddine
Asma Bouden
Soumeyya Halayem
Sami Othman
Karim Tabbane
Mohamed Halayem

Résumé

Problématique : les troubles mnésiques, fréquents dans la dépression du sujet jeune, ont un retentissement non négligeable sur leur intégration scolaire.
Objectifs : Evaluer les performances d’un groupe d’enfants et d’adolescents déprimés dans des tâches de mémoire sémantique et de mémoire à court terme.
Méthodologie : Il s’agit d’une étude transversale de type castémoins. 34 patients âgés de 6 à 16 ans présentant un premier épisode dépressif majeur (DSM IV), diagnostiqué à l’aide du KSADS- PL ainsi que 34 témoins sains appariés par âge, sexe et niveau d’intelligence ont été évalués. Les outils d’évaluation de la  mémoire étaient l’empan de chiffres, le test de fluence verbale sémantique et phonémique. Le niveau intellectuel a été évalué par les Matrices de
Raven, la sévérité de la dépression grâce à l’échelle CDRS.
Résultats : Une altération de la performance a été retrouvée dans les tâches d’empan direct (p=0,015) et indirect (p=0,002) dans le groupe clinique. Ce dernier présentait des difficultés dès l’exécution de la tâche simple renforçant l’hypothèse d’un déficit des ressources attentionnelles chez les sujets déprimés. La performance aux tâches de fluence verbale est épargnée dans cet échantillon, ce qui peut s’expliquer par le fait que le premier épisode dépressif n’entraîne pas
d’altération cognitive massive.
Conclusion : Un déficit attentionnel global, responsable d’un déficit de l’encodage peut expliquer les déficits cognitifs des sujets déprimés.

Mots-clés :

Episode dépressif majeur , enfant, adolescent, mémoire sémantique

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