La tunisie Medicale - 2022 ; Vol 100 ( n°08 ) : 578-584
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Résumé

Introduction: Les jeux sérieux ont été décrits comme étant une technique valable dans l’apprentisage depuis une décade.
Objectif : Les auteurs ont évalué l’efficacité des jeux sérieux dans l’enseignement de la lecture critique d’articles médicaux en comparaison avec des techniques interactives d’enseignement présentiel.
Méthodes: les auteurs ont réalisé un essai contrôlé randomisé en grappes incluant les étudiants en troisième année médecine. Le groupe contrôle devait réaliser une lecture critique de 2 articles en utilisant des grilles publiées pré-établies. Le groupe interventionnel a utilisé un jeu sérieux disponible en ligne à partir de chez eux. La variable de jugement a été le score attribué aux étudiants après la lecture critique d’un même article. Par ailleurs, les étudiants ont rempli un questionnaire de satisfaction.
Résultats: 24 étudiants dans le groupe contrôle et 24 étudiants dans le groupe interventionnel ont été inclus. Il n’y avait pas de différence statistiquement significative dans les scores entre les 2 groupes. L’évaluation des questionnaires de satisfaction des étudiants a révélé plus de motivation et de sentiment d’accomplissement dans le groupe interventionnel.
Conclusion: cette étude n’a pas montré de différence significative entre les scores des étudiants des 2 groupes, cependant, la motivation des étudiants dans le groupe interventionnel encourage à l’utilisation des 2 techniques d’enseignement dans l’apprentissage de la lecture critique d’articles médicaux.

Mots Clés
Article
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